Cycle 3
Mathématiques : évaluation par compétences |
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Non évaluer |
Maitrise insuffisante |
Maitrise fragile |
Maitrise satisfaisante |
Très bonne maitrise |
| Chercher |
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| Prélever et organiser les informations nécessaires à la résolution de problèmes à partir de supportsvariés : textes, tableaux, diagrammes, graphiques, dessins, schémas, etc. |
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| S’engager dans une démarche, observer, questionner, manipuler, expérimenter, émettre des hypothèses,en mobilisant des outils ou des procédures raisonnement adapté à une situation nouvelle.raisonnement adapté à une situation nouvelle.mathématiques déjà rencontrées, en élaborant un raisonnement adapté à une situation nouvelle. |
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| Tester, essayer plusieurs pistes de résolution. |
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| Domaines du socle : 2, 4 |
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| Modéliser |
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| Utiliser les mathématiques pour résoudre quelques problèmes issus de situations de la vie quotidienne. |
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| Reconnaitre et distinguer des problèmes relevant de situations additives, multiplicatives, de proportionnalité. |
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| Reconnaitre des situations réelles pouvant être modélisées par des relations géométriques (alignement,parallélisme, perpendicularité, symétrie). |
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| Utiliser des propriétés géométriques pour reconnaitre des objets. |
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| Domaines du socle : 1, 2, 4 |
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| Représenter |
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| Utiliser des outils pour représenter un problème : dessins, schémas, diagrammes, graphiques, écritures avec parenthésages, … |
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| Produire et utiliser diverses représentations des fractions simples et des nombres décimaux. |
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| Analyser une figure plane sous différents aspects (surface, contour de celle-ci, lignes et points). |
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| Reconnaitre et utiliser des premiers éléments de codages d’une figure plane ou d’un solide. |
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| Utiliser et produire des représentations de solides et de situations spatiales. |
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| Domaines du socle : 1, 5 |
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| Raisonner |
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| Résoudre des problèmes nécessitant l’organisation de données multiples ou la construction d’une démarche qui combine des étapes de raisonnement. |
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| En géométrie, passer progressivement de la perception au contrôle par les instruments pour amorcer des raisonnements s’appuyant uniquement sur des propriétés des figures et sur des relations entre objets. |
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| Progresser collectivement dans une investigation en sachant prendre en compte le point de vue d’autrui. |
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| Justifier ses affirmations et rechercher la validité des informations dont on dispose. |
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| Domaines du socle : 2, 3, 4 |
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| Calculer |
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| Calculer avec des nombres décimaux, de manière exacte ou approchée, en utilisant des stratégies ou des techniques appropriées (mentalement, en ligne, ou en posant les opérations). |
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| Contrôler la vraisemblance de ses résultats. |
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| Utiliser une calculatrice pour trouver ou vérifier un résultat. |
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| Domaine du socle : 4 |
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| Communiquer |
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| Utiliser progressivement un vocabulaire adéquat et/ou des notations adaptées pour décrire une |
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| situation, exposer une argumentation. |
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| Expliquer sa démarche ou son raisonnement, comprendre les explications d’un autre et argumenter dans l’échange. |
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| Domaines du socle : 1, 3 |
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| Initiation à la programmation |
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| Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran |
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| Construction de figures simples ou de figures composées de figures simples |
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